美国STEM教师严重短缺!硅谷工程师带来创新解决方案

  • 日期:08-01
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  硅谷密探昨天我要分享

  如果问目前,就业市场中哪些职位要求最高,最受欢迎,但大学最热门的市场是最苛刻的?答案可能不会太多,那就是与计算机相关的专业!

正如Code.org预计,到2020年将有140万个与计算机相关的工作,但学生人数仅为40万,这意味着将有100万个工作差距。

(图片由code.org提供,版权归原作者所有)

随着STEM(科学,技术,工程和数学)产业在现代社会中日益重要的地位,STEM相关专业的教育变得特别有吸引力。

在20世纪90年代,当时的美国总统克林顿在公开演讲中一再强调STEM教育的重要性。 2009年,奥巴马总统发布了对EducatetoInnovate的社交呼吁。白宫大力支持公立学校的STEM教育,并为未来十年做好准备。美国增加了10万名STEM教师。

然而,十年后,STEM基础教育的教师仍然面临很大的差距,教育资源的不公平仍然导致大量的年轻人在基础教育阶段没有接触过STEM课程。

在2018年底,白宫发布了关于美国STEM教育五年计划的下一份白皮书。它计划从改善教育机会和关注不同种族群体和地区的角度促进美国的STEM教育。包括将在未来投入更多STEM教育的软硬件设施,尤其是弥补教师的差距。

但是,如果老师没有STEM背景,我怎样才能更好地教授学生STEM相关课程? QPiEducation是一家专门从事中小学STEM技术教育的硅谷创业公司,希望能够解决这个问题。 QPI成立不到两年,与硅谷的数十所中学建立了长期合作关系,并受到许多知名孵化器如Alchemist和UCBerkeley的青睐。

教人钓鱼比钓鱼更好。

QPi创始人Vivien Macnguyen告诉硅谷他是一名工程师。 “我非常感谢高中老师激发了我对化学工程的兴趣,因此我在本科学习期间选择了STEM。启蒙非常重要。”虽然在中学学到的STEM内容很浅,但是老师在课堂上给了她STEM的精彩概念,并引发了Vivien对这方面的浓厚兴趣无法取代。

然而,当Vivien回到她母校和她以前的老师之间的沟通时,她发现学生们仍然使用与十年前相同的教科书,并且仍然只有像以前一样最基本的物理和化学实验.

尽管世界不断变化,联邦政府对学校教育的要求也在不断更新,但由于各种原因,中学的教育内容无法跟上社会进步的快速发展。意识到STEM专业在劳动力市场中的重要性以及教育系统发展的滞后性,Vivien决定放弃代码农民的工作,并加入中小学STEM教育的阵营。

事实上,许多教师都有强烈的愿景,即将基本的STEM课程内容添加到他们自己的课堂中。他们可能患有STEM学习的背景,或其他硬件和软件资源的现实,并且必须遵循旧的教学系统。

为了激发中小学生对科学探索的浓厚兴趣,QPi推出了一系列为期6-8周的课程设计,包括教学设备和教材工具箱,以及一系列非在线教育交流平台。 -STEM背景教师。 QPi收到了很多积极的反馈。

(QPi为教师提供了一个工具箱,图片来自QPi。版权归原作者所有)

除了提供每个项目所需的材料盒外,最受欢迎的教师还是教师和在线讨论社区的长期培训课程。参与QPi项目的大多数教师没有STEM背景,通过学习QPi提供的教学材料和在线教学论坛激发了学生的兴趣。 QPi还将与老师分享课堂教学技巧。

(图片来自QPI,版权归原作者所有)

QPi使用市场上流行的教育单片机Raspberry Pi(RespberryPi)。该设计软件基于Raspberry Pi提供的单卡电路板微机,适用于传统中学课程的机器人开发项目。增加STEM内容的覆盖范围。 Raspberry Pi具有高度集成性和高度可成形性,在代码爱好者和机器人领域非常受欢迎。

对教育和学习更重要的是面对面的口头交流,特别是中小学的基础教育。激发学生对知识的兴趣更为重要。例如,虽然市场上有大量的在线开放课程,但即使是成年人也不到5%可以独立完成在线学习的人。

(高中教师参加QPiworkshop学习如何建造机器人,

图片来自QPi,版权归原作者所有)

“我留下了擅长它的老师和学生传递内心,感兴趣的部分留给他们,STEM教学内容设计他们需要但不擅长,以便更好地协助老师教学。“ Vivien QPi设计的初衷。

在一些教室中,学生们学习挑战Raspberry Pi产品,并开始为更高层次创造更具创造性的机器人创意。

(来自Medium,版权归原作者所有)

“我们耽误了多少爱因斯坦?”

根据美国教育委员会教育委员会的研究数据,在北美,低收入学校的学校提供的课程不到高收入学校提供的CS课程的一半,APCS课程甚至不到四分之一。

(图片来自ECS,版权归原作者所有)

根据哈佛大学经济学教授Raj Chetty的一项研究,创造性和寻求专利的人数与他们的小学数学分数和家庭收入绝对正相关。随着现代发明技术门槛的进一步提高,如果在基础教育中错失STEM的启示,未来追赶其他小伙伴的发明能力将越来越难。切蒂教授更加大喊:由于教育资源的不公平,我们可能埋葬了许多潜在的爱因斯坦!

(截图来自TheEqulityofOpportunityProject,版权归原作者所有)

根据Chetty教授的另一项研究,虽然来自不同家庭和地区的专利数量显着分层,但在同一个活跃的大学,如麻省理工学院,来自贫困家庭和富裕家庭的专利申请。数量非常接近。这也证明了STEM教育在中小学的重要性。孩子们越早接触STEM,就越能激发和保持他们的创造力。

STEM教育初创公司正在增加

美国已经实施了STEM教育30多年,各种教育机构或大公司都推出了新的STEM教育计划。然而,与其他教育资源一样,更多的STEM教育资源现在更有可能流向富裕地区和富裕学校。

费雯丽还提到,在产品销售过程中,他确实发现,对于拥有几百美元QPi的学校,私立学校接受的速度比公立学校快,并且传播范围更广,更容易。但是,自己产品的设计是根据普通学校普通教室的特点设计的。希望它们能够在众多公立学校的教室中进一步普及,使不同背景,不同背景的学生受益。

早在2000年左右,中小学就不断尝试在课堂上引入机器人技术,编程等,但更多的是作为学校的课外项目,或者作为学校课程的短命,系统地理解STEM系统中的年轻人。该机构缺乏连续性。有各种与STEM相关的课程,由于缺乏评判标准和缺乏成熟教师,要填补STEM教育的真正空白还有很长的路要走。

出于这个原因,大量的技术教育产品公司试图设计可持续性并提供更连贯和渐进的STEM教育课程。如本文所述,QPiEducation,GoogleAIY,code.org,涵盖中小学教育系统,涵盖Microduino用于家庭和学校人工智能教育,机器人教学机构Radisha Roboterra,STEMfinity专注于整合STEM教育收集资源等等。

此外,许多硅谷公司都加入了训练营,培养未来的STEM人才。例如,Google的Summer CSSI(ComputerScienceSummerInstitute)课程,CodewithGoogle,Microsoft的Microsoft ResearchScienceSummerSchool等,引导他们向STEM方向的学生尚未确定发展方向。

世界经济论坛提到,65%的小学生在成年期的职业生涯尚未出现在现代社会中。今天,当各国将STEM教育纳入国家战略议程时,小燕真诚希望基础教育能够合理地将STEM部分纳入体系,赶上社会发展的步伐。

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如果你问就业市场中哪些工作是最苛刻和最受欢迎的,那么大学里最热门的市场是最苛刻的。答案可能不会太多,那就是与计算机相关的专业!

正如Code.org预计,到2020年将有140万个与计算机相关的工作,但学生人数仅为40万,这意味着将有100万个工作差距。

(图片由code.org提供,版权归原作者所有)

随着STEM(科学,技术,工程和数学)产业在现代社会中日益重要的地位,STEM相关专业的教育变得特别有吸引力。

在20世纪90年代,当时的美国总统克林顿在公开演讲中一再强调STEM教育的重要性。 2009年,奥巴马总统发布了对EducatetoInnovate的社交呼吁。白宫大力支持公立学校的STEM教育,并为未来十年做好准备。美国增加了10万名STEM教师。

然而,十年后,STEM基础教育的教师仍然面临很大的差距,教育资源的不公平仍然导致大量的年轻人在基础教育阶段没有接触过STEM课程。

在2018年底,白宫发布了关于美国STEM教育五年计划的下一份白皮书。它计划从改善教育机会和关注不同种族群体和地区的角度促进美国的STEM教育。包括将在未来投入更多STEM教育的软硬件设施,尤其是弥补教师的差距。

但是,如果老师没有STEM背景,我怎样才能更好地教授学生STEM相关课程? QPiEducation是一家专门从事中小学STEM技术教育的硅谷创业公司,希望能够解决这个问题。 QPI成立不到两年,与硅谷的数十所中学建立了长期合作关系,并受到许多知名孵化器如Alchemist和UCBerkeley的青睐。

教人钓鱼比钓鱼更好。

QPi创始人Vivien Macnguyen告诉硅谷他是一名工程师。 “我非常感谢高中老师激发了我对化学工程的兴趣,因此我在本科学习期间选择了STEM。启蒙非常重要。”虽然在中学学到的STEM内容很浅,但是老师在课堂上给了她STEM的精彩概念,并引发了Vivien对这方面的浓厚兴趣无法取代。

然而,当Vivien回到她母校和她以前的老师之间的沟通时,她发现学生们仍然使用与十年前相同的教科书,并且仍然只有像以前一样最基本的物理和化学实验.

尽管世界不断变化,联邦政府对学校教育的要求也在不断更新,但由于各种原因,中学的教育内容无法跟上社会进步的快速发展。意识到STEM专业在劳动力市场中的重要性以及教育系统发展的滞后性,Vivien决定放弃代码农民的工作,并加入中小学STEM教育的阵营。

事实上,许多教师都有强烈的愿景,即将基本的STEM课程内容添加到他们自己的课堂中。他们可能患有STEM学习的背景,或其他硬件和软件资源的现实,并且必须遵循旧的教学系统。

为了激发中小学生对科学探索的浓厚兴趣,QPi推出了一系列为期6-8周的课程设计,包括教学设备和教材工具箱,以及一系列非在线教育交流平台。 -STEM背景教师。 QPi收到了很多积极的反馈。

(QPi为教师提供了一个工具箱,图片来自QPi。版权归原作者所有)

除了提供每个项目所需的材料盒外,最受欢迎的教师还是教师和在线讨论社区的长期培训课程。参与QPi项目的大多数教师没有STEM背景,通过学习QPi提供的教学材料和在线教学论坛激发了学生的兴趣。 QPi还将与老师分享课堂教学技巧。

(图片来自QPI,版权归原作者所有)

QPi使用市场上流行的教育单片机Raspberry Pi(RespberryPi)。该设计软件基于Raspberry Pi提供的单卡电路板微机,适用于传统中学课程的机器人开发项目。增加STEM内容的覆盖范围。 Raspberry Pi具有高度集成性和高度可成形性,在代码爱好者和机器人领域非常受欢迎。

对教育和学习更重要的是面对面的口头交流,特别是中小学的基础教育。激发学生对知识的兴趣更为重要。例如,虽然市场上有大量的在线开放课程,但即使是成年人也不到5%可以独立完成在线学习的人。

(高中教师参加QPiworkshop学习如何建造机器人,

图片来自QPi,版权归原作者所有)

“我留下了擅长它的老师和学生传递内心,感兴趣的部分留给他们,STEM教学内容设计他们需要但不擅长,以便更好地协助老师教学。“ Vivien QPi设计的初衷。

在一些教室中,学生们学习挑战Raspberry Pi产品,并开始为更高层次创造更具创造性的机器人创意。

(来自Medium,版权归原作者所有)

“我们耽误了多少爱因斯坦?”

根据美国教育委员会教育委员会的研究数据,在北美,低收入学校的学校提供的课程不到高收入学校提供的CS课程的一半,APCS课程甚至不到四分之一。

(图片来自ECS,版权归原作者所有)

根据哈佛大学经济学教授Raj Chetty的一项研究,创造性和寻求专利的人数与他们的小学数学分数和家庭收入绝对正相关。随着现代发明技术门槛的进一步提高,如果在基础教育中错失STEM的启示,未来追赶其他小伙伴的发明能力将越来越难。切蒂教授更加大喊:由于教育资源的不公平,我们可能埋葬了许多潜在的爱因斯坦!

(截图来自TheEqulityofOpportunityProject,版权归原作者所有)

根据Chetty教授的另一项研究,虽然来自不同家庭和地区的专利数量显着分层,但在同一个活跃的大学,如麻省理工学院,来自贫困家庭和富裕家庭的专利申请。数量非常接近。这也证明了STEM教育在中小学的重要性。孩子们越早接触STEM,就越能激发和保持他们的创造力。

STEM教育初创公司正在增加

美国已经实施了STEM教育30多年,各种教育机构或大公司都推出了新的STEM教育计划。然而,与其他教育资源一样,更多的STEM教育资源现在更有可能流向富裕地区和富裕学校。

费雯丽还提到,在产品销售过程中,他确实发现,对于拥有几百美元QPi的学校,私立学校接受的速度比公立学校快,并且传播范围更广,更容易。但是,自己产品的设计是根据普通学校普通教室的特点设计的。希望它们能够在众多公立学校的教室中进一步普及,使不同背景,不同背景的学生受益。

早在2000年左右,中小学就不断尝试在课堂上引入机器人技术,编程等,但更多的是作为学校的课外项目,或者作为学校课程的短命,系统地理解STEM系统中的年轻人。该机构缺乏连续性。有各种与STEM相关的课程,由于缺乏评判标准和缺乏成熟教师,要填补STEM教育的真正空白还有很长的路要走。

出于这个原因,大量的技术教育产品公司试图设计可持续性并提供更连贯和渐进的STEM教育课程。如本文所述,QPiEducation,GoogleAIY,code.org,涵盖中小学教育系统,涵盖Microduino用于家庭和学校人工智能教育,机器人教学机构Radisha Roboterra,STEMfinity专注于整合STEM教育收集资源等等。

此外,许多硅谷公司都加入了训练营,培养未来的STEM人才。例如,Google的Summer CSSI(ComputerScienceSummerInstitute)课程,CodewithGoogle,Microsoft的Microsoft ResearchScienceSummerSchool等,引导他们向STEM方向的学生尚未确定发展方向。

世界经济论坛提到,65%的小学生在成年期的职业生涯尚未出现在现代社会中。今天,当各国将STEM教育纳入国家战略议程时,小燕真诚希望基础教育能够合理地将STEM部分纳入体系,赶上社会发展的步伐。